"Un alumno de Secundaria ha de saber subrayar un libro de lectura"

PalmaEl descenso de las Baleares en Comprensión lectora en las pruebas PISA ha abierto el debate sobre las causas del retroceso y sobre qué medidas debería adoptar el sistema educativo para revertirlo. El consejero de Educación, Antoni Vera, ha señalado las pantallas como uno de los elementos que pueden explicar la situación y defiende recuperar determinados hábitos de lectura en las aulas. "Las pantallas no ayudan", afirmó Vera al analizar los resultados de las Baleares. El consejero defiende que "las lenguas no se pueden aprender con pantallas: hace falta papel y boli" y que los libros de lectura deben volver a tener más protagonismo en las aulas.

Su propuesta implica recuperar una serie de hábitos que considera básicos en el aprendizaje de la lectura. Y lo resume con una frase: "Un alumno de Secundaria debe saber subrayar un libro de lectura". Vera añade que también debe saber "leer una novela, buscar los conceptos importantes". La reivindicación del consejero llega después de una bajada especialmente importante de las Baleares en las pruebas PISA. En Comprensión lectora, el alumnado ha obtenido 441 puntos, 31 menos que en 2022, cuando obtuvo 472. La caída también se ha producido en Matemáticas y Ciencias, aunque con una intensidad diferente.

Uno de los elementos que tiene un peso importante en el debate sobre digitalización es la distracción. Los datos de PISA 2025 analizan el uso de los dispositivos digitales en los centros educativos y diferencian entre el uso con fines de aprendizaje y el uso recreativo. La OCDE señala que un uso moderado de los dispositivos digitales con fines educativos puede relacionarse con mejores resultados, mientras que el uso recreativo durante las clases está asociado a peores resultados. Esto sitúa la discusión en un terreno más amplio. El problema no es necesariamente solo si un alumno lee en papel o en una pantalla, sino qué hace con esta pantalla mientras lee y qué nivel de atención puede mantener ante un dispositivo que ofrece simultáneamente muchas otras posibilidades. La propuesta de Vera, en cambio, apuesta por recuperar el libro físico y unas prácticas de lectura más tradicionales: leer una novela entera, subrayarla y buscar en ella las ideas o los conceptos principales.

La nueva frontera

El consejero incorpora un nuevo elemento de debate. "También hay que regular la IA en la educación", afirma. La irrupción de las herramientas de inteligencia artificial plantea un nuevo escenario para las aulas. Los alumnos tienen acceso a sistemas capaces de resumir textos, explicar conceptos, responder preguntas o generar contenidos. Esto obliga a los centros a plantear cómo se trabajan competencias que requieren una participación directa del alumno, entre ellas la lectura y la comprensión. En este sentido, la defensa del libro que hace Vera no es solo una reivindicación del papel como soporte físico. También pone sobre la mesa una determinada manera de entender el aprendizaje.

El diagnóstico de Vera no se limita a las pantallas y a la IA. El consejero también señala las características del sistema educativo y, especialmente, la incorporación constante de alumnado recién llegado y la atención específica que necesita. "Nuestro contexto, yo sé que es complicado: tenemos muchos recién llegados, llegadas constantes de alumnos", señala. Según Vera, esta realidad hace necesario empezar a "consolidar metas para cada curso y etapa". El consejero también pone el foco en las diferencias entre centros. "Ahora hay mucha diversidad entre un centro y otro y tenemos que empezar a unificar el nivel", afirma.

La caída de las Baleares en Comprensión lectora abre así un debate que va más allá de la elección entre papel y pantalla. Los datos de PISA muestran un retroceso importante y Educación plantea diversas líneas de actuación. Para Vera, una parte de la respuesta implica recuperar una escena que considera esencial dentro de un aula de Secundaria: un alumno leyendo una novela y subrayando un libro. Ahora bien, la realidad, como señalan de manera sistemática los docentes que están día tras día en las aulas, es mucho más multifactorial y menos simplista.