Antoni Vera: "La escuela es el último bastión del catalán"

PalmaÉste es el segundo inicio de curso que ha organizado Antoni Vera (Palma, 1973) desde que es consejero de Educación y Universidades. Vera no esconde su aprecio por la escuela concertada, pero también elogia a la pública. El conseller intenta hacer equilibrios entre las exigencias de la extrema derecha, cuyos votos son imprescindibles para el Govern, el respeto por la labor de los docentes y la defensa del catalán en el ámbito educativo.

Estamos en el ecuador de la legislatura. ¿Qué habría querido hacer y no ha podido?

— Hay muchos proyectos pendientes. Por ejemplo, mejorar el sistema de préstamos de libros de texto y le ayuda en la adquisición para las familias. En infraestructuras quisiera haber hecho más, porque es una de las cosas que más me angustia. Quisiera llegar a todo el mundo, pero no podemos. También necesitamos un aplicativo nuevo para gestionar el personal docente, que espero que lo podamos tener el próximo año académico.

El nuevo curso comienza con interinos y ATE molestos por cómo se han gestionado las adjudicaciones. ¿Es necesario hacer autocrítica, más allá de los errores informáticos?

— Tenemos las leyes de función pública estatal y la autonómica, los decretos autonómicos de función pública –que vinculan a personal no docente–, pero no disponemos de una normativa específica para los docentes y eso obliga a negociarlo todo en la Mesa Sectorial. Lo que no puede ser es que cada año cambien las reglas del juego. Trabajaremos para aprobar normas específicas de personal docente de cara al próximo curso. Hay cosas que hemos mejorado, porque hemos realizado los procesos de adjudicaciones a interinos en julio y agosto. Sé que hay gente enojada por el sistema de prioridades, pero se pactó todo en Mesa y fue una demanda de los sindicatos. La Administración no puede justificarse al decir que el programa informático ha fallado. Es cierto que está obsoleto, pero es culpa nuestra y debemos poner manos a la obra.

¿Qué haces para combatir la crisis de vocaciones docentes sin precedentes, que amenaza el futuro de la educación?

— Tenemos un Acuerdo Marco de la pública y uno de la concertada que debemos cumplir este curso. Después debemos elaborar otros nuevos y deben ser mejores. Lo que hacemos para paliar la carencia de vocaciones, especialmente en las islas menores, es poner complementos para los profesionales destinados a plazas de difícil y muy difícil cobertura. A través de la Ley de vivienda anunciaremos medidas a medio plazo que también ayudarán. Por otra parte, la dignificación de la función docente no sólo debe trabajarla la Conselleria de Educación, sino que es un trabajo que debe realizar toda la sociedad. Es trabajo de todos. Estamos pendientes de que el Ministerio apruebe el estatuto docente, pasa inicial por valorar la profesión.

Ha aumentado las horas de Matemáticas, Medio y Lengua para mejorar sus resultados académicos a expensas de las de libre disposición de los centros. ¿Entiende que los profesionales sientan que usted no confía en ellos?

— No es que no confiemos en ellos, es que debemos regular unos mínimos. Si nos comparábamos con otras autonomías, nuestras horas lectivas de Matemáticas eran al menos 16, pero a partir de aquí variaban según el centro. Hemos aumentado la carga lectiva porque creemos que es necesario igualar lo que hacen todos los centros. Claro que confiamos en ellos y les damos libertad. Si bien es cierto que tienen menos horas de libre configuración, les damos libertad para organizarse como deseen. En Secundaria incluso les permitimos que creen asignaturas específicas.

¿Cree que los ataques y cuestionamientos de Vox en el Parlamento contra la labor de los docentes contribuyen a desmotivar a los futuros profesionales?

— El Parlamento es un sitio de debate. Reconocemos, y reconoceremos siempre, la función de todos los docentes, que es primordial, y de todos los equipos directivos. Doy todo mi apoyo al cuerpo docente, al que admiro y del que forme parte. Que en ocasiones haya dentro del debate alguna situación que sale de botador es parte del juego parlamentario.

¿Por qué vuelve a bajar el alumnado de la educación pública (-823) ya subir el de la concertada (+926)?

— La concertada sube, sí, pero por el incremento de plazas 0-3. Tuvimos que realizar concertaciones para poner a disposición de las familias más plazas sostenidas con fondos públicos. Aún tendremos que poner más. Concertadas serán pocas, pero públicas necesitamos muchas más. Apoyamos tanto a la enseñanza pública como a la concertada y lo que intentamos es bajar sus ratios. Precisamente, el próximo curso presentaremos un plan de ratios ligado a las infraestructuras disponibles.

Pero, ¿por qué baja la pública?

— Baja especialmente en Infantil y Primaria, como ocurre también en la concertada.

En Ferreries se obligó a familias a acudir a la concertada.

— Nunca me he escondido. Nuestro mapa escolar contempla todas las plazas sostenidas con fondos públicos. Si en Ferreries teníamos plazas, no era necesario crear un aula nueva, porque la pública estaba llena, pero la concertada no. Si las familias querían una plaza pública, tenían la opción de ir al municipio de al lado, que tenía vacantes. Cuando hagan falta plazas, como Administración tenemos claro que vamos a crecer en públicas.

¿Entiende que haya familias que se nieguen a llevar a sus hijos a una escuela religiosa?

— Sí, igual que entiendo que haya familias que se nieguen a llevar a sus hijos a una escuela laica y que quieran una educación religiosa. Por eso tenemos un gran abanico de posibilidades. No cortamos las piernas a nadie. Si en un municipio hubiera un solo centro y fuera concertado, deberíamos construir plazas públicas, a toda costa.

¿Por qué la concertada de Palma pone pegas y dilata desde hace años un acuerdo de redistribución equilibrada del alumnado vulnerable, que ya tienen en otras ciudades de Baleares?

— Palma es el gemelo, porque mueve a muchos alumnos y tiene una oferta amplia de pública y concertada. Esto complica mucho un acuerdo de escolarización, porque deben consensuar más partes. Independientemente, hay que reconocer que en la ciudad existen muchas escuelas concertadas en barriadas donde realizan una función social imprescindible.

En Palma hay centros públicos con niños vulnerables, como el CEIP Escola Graduada, que a menos de 10 minutos tiene una concertada, Sant Francesc, con un alumnado de clase media-alta.

— Creo que tanto la Escuela Graduada como los CC Sant Agustí y Sant Francesc tienen un alumnado muy diverso. Hace unos años quizás había más diferencias, pero ahora no. Los menores no acompañados y los recién llegados no solo acuden a los centros públicos sino también a los concertados, donde necesitan medidas de apoyo. La concertación no te permite elegir al alumnado, sino que tienes lo que te toca y punto. Durante el curso, los alumnos que llegan se distribuyen entre los centros de la ciudad, sean públicos o concertados

Dijeste que cumpliría el Acuerdo Marco educativo. ¿Es compatible el Plan piloto de libre elección de lengua con el punto 20 del acuerdo, que habla de un Plan de choque para el catalán y crear un servicio de normalización lingüística?

— El servicio está creado y realiza un gran trabajo. Ha asumido la gestión del programa Vive la cultura, que es muy importante. Aparte, habrá proyectos lingüísticos y culturales que se irán presentando. Hemos ampliado las horas de dinamización lingüística en Primaria y las de PALIC [Programa de Acogimiento Lingüístico y Cultural] en Secundaria. Sé que no gusta a mucha gente que lo diga, pero pondremos PALIC a la concertada, porque también recibe recién llegados que necesitan un trabajo previo de adaptación. Por lo que respecta al Plan, es voluntario y cumple la normativa.

¿Me podría decir el nombre de cinco centros educativos donde el claustro le haya dicho que el alumnado tiene mejor competencia en catalán que en castellano? ¿Y cuántos le han transmitido lo contrario?

— No he hablado con los claustros directamente del nivel del alumnado, si es mejor en catalán que en castellano. Las competencias en catalán, castellano, inglés y matemáticas no son buenas, por lo que hemos creado los nuevos currículums educativos, para ver si podemos revertir la situación. Está claro que el catalán necesita un apoyo extra, y por eso está el PALIC y ponemos recursos. El tema de la exención del catalán a los docentes es para plazas de muy difícil cobertura, aquellas de las que nadie se ha presentado en las oposiciones. El catalán no será un requisito previo, pero sí posterior. Se trata de no cortar las piernas a ningún posible aspirante.

Salut eximió del catalán determinadas plazas de difícil cobertura y ahora ya cuesta encontrar a sanitarios catalanohablantes. ¿Es éste el futuro del sistema educativo?

— No, y rotundamente, no. Tenemos una serie de especialidades para las que cuesta encontrar gente, pero en el resto no. Tenemos muy claro que los docentes deben conocer y dominar la lengua propia para poder enseñarla.

Para muchos, la escuela es el último bastión en el que los niños aprenden el catalán.

— Sí, la escuela es el último bastión del catalán, pero el dominio o uso que haga un alumno no depende sólo de la escuela sino también de la sociedad. Nosotros podemos poner recursos y ayudar, pero la solución completa no la puede dar la Conselleria.

¿Por qué crees que la escuela pública ha dado la espalda al Plan de lengua por segundo año? ¿Se lo esperaba?

— Los proyectos lingüísticos y educativos de los centros públicos son muy claros en un sentido, por lo que los claustros han creído conveniente no sumarse a ellos. Estoy contento de que no se hayan adherido, y contento de los concertados que han decidido que el Plan se adaptaba a su funcionamiento. La autonomía de centro ha funcionado.

¿En algún momento el Plan dejará de ser voluntario y se impondrá?

— Es piloto, voluntario y tiene fecha de caducidad. Luego se evaluará. Actualmente, tenemos clara la normativa lingüística vigente y no se toca ni una coma. Es un plan voluntario. El Decreto de mínimos está blindado, así como la Ley de normalización lingüística y la Ley balear de educación (LEIB). El retoque de la LEIB [para introducir el castellano como vehicular] se ha hecho en los principios rectores, no se mueve más. Los centros educativos que quieran podrán seguir haciéndolo todo en catalán.

 ¿Cuántos años habrá que esperar a que todos los centros educativos de Baleares tengan unos mínimos de confort térmico?

— No podemos llamar un plazo, pero trabajamos allí. Trabajamos en el estudio de los centros de la segunda fase del Plan piloto de climatización e interviniendo en los de la primera. Si vamos haciendo obras y, en aquellos centros que no sea necesaria una intervención grande, los ayuntamientos nos pueden ayudar a climatizarlos, acaso haremos más vía, como por ejemplo pasará ahora en Sant Antoni de Portmany.

¿Qué tiene que decir a los expertos que aseguran que en Baleares existen centros educativos que no cumplen la LOMLOE?

— Tenemos un departamento de Inspección Educativa que es el responsable de hacer cumplir la normativa estatal y autonómica. Si hay centros que no la cumplen, nos lo digan e inspección actuará. La LOMLOE no es nuestra ley, no creemos que solucione los problemas educativos de España, pero debemos respetarla. Intentamos paliar las carencias de la ley a través de los currículos, como han hecho otras comunidades autónomas, tanto del PP como del PSOE.

¿Y a los que dicen que hay centros que no cumplen el Decreto de mínimos y docentes que no respetan los proyectos lingüísticos?

— Si hay un incumplimiento y se denuncia, actuaremos, pero necesitamos que nos lo digan. Tuvimos un caso en un centro público de Baleares: nos avisaron de que se incumplía el proyecto lingüístico y intervinimos.

¿Cómo es posible que en Baleares, una de las regiones con más fracaso escolar y más población sin ninguna titulación, la oferta de FP no pueda asumir la demanda y no se adecue al mercado?

— Es un grave problema que viví como tutor. Hay alumnos que desean estudiar especialidades que el mercado no demanda. Hemos ampliado la oferta educativa a los ciclos más solicitados, que son los sanitarios, informáticos, etc. Pero siempre hay listas de espera. En cambio, existen otros ciclos que tienen una demanda escasa. Continuaremos ampliando la oferta, en la apuesta por combatir el abandono escolar a través de la FP. Debemos conseguir asumir otros 10.000 alumnos.