Una docente canaria explica cómo conseguir el C1 de catalán en tres años: "Todavía aprendo"

PalmaLara de la Torre es una maestra canaria que ejerce en Educación Infantil y Primaria en las Baleares y ha explicado en un vídeo en las redes sociales cómo ha aprendido catalán en tres años, un proceso que ha culminado en la obtención del certificado C1 y que asegura que aún continúa. "En primer lugar, me ayudó mucho leer en catalán. Al principio me costaba, pero leerlo todo en catalán me permitió aprender mucho vocabulario nuevo y también entender mejor los pronombres débiles. Además, me apunté a un club de lectura y fue increíble. En segundo lugar, empecé a utilizar el catalán para todo: en la peluquería, en el ayuntamiento, en el supermercado, en las tiendas… y sin vergüenza, pidiendo cualquier duda que tenía. Y lo más importante para mí ha sido ir a clase. Esto me ha ayudado a tener una buena estructura y una buena gramática. Y así es como he aprendido catalán, aunque todavía sigo aprendiendo."

En otro vídeo de la semana pasada, De la Torre también defendió el valor del conocimiento de la lengua en el ámbito educativo: "Tengo un C1 de catalán. Después de tres años viviendo aquí, de mucho esfuerzo, de horas de estudio, de mucha paciencia… finalmente tengo el C1 de catalán y lo puedo decir bien orgullosa. Exigir que los maestros conozcan la lengua del lugar donde dan clase no es un obstáculo: es una muestra de respeto hacia la cultura, hacia las familias y hacia los niños", argumentó.

Docentes sin catalán

Ambas publicaciones llegan en un contexto de debate político en Baleares tras el acuerdo entre el PP y Vox para modificar el requisito de catalán en determinadas plazas docentes consideradas de difícil cobertura. Según este pacto, ya plasmado en la nueva Ley ómnibus, el requisito lingüístico se flexibiliza en aquellas vacantes donde hay más dificultad para encontrar profesorado, especialmente en determinadas especialidades y centros del sistema educativo balear. El planteamiento permitirá el acceso inicial al funcionariado docente sin acreditar el catalán, con la posibilidad de obtener esta acreditación una vez incorporados a la plaza. Durante este período, los docentes no tendrían destino definitivo hasta cumplir el requisito lingüístico.

El Gobierno y los grupos que apoyan la medida argumentan que el objetivo es garantizar la cobertura de todas las aulas ante la falta de profesorado en determinadas áreas y territorios, especialmente en un contexto de dificultades para encontrar especialistas. En paralelo, diversos sectores educativos, sindicatos y entidades sociales han expresado preocupación por el impacto de esta flexibilización, ya que consideran que puede debilitar la presencia del catalán en la escuela y dificultar la normalización lingüística. Defienden que el conocimiento de la lengua propia del territorio es clave para la cohesión educativa y para garantizar la igualdad de oportunidades del alumnado. El debate vuelve así al centro de la política educativa balear, entre la necesidad de cubrir plazas docentes y la defensa del catalán como elemento de cohesión dentro del aula.