La Audiencia Provincial de Baleares juzgará este jueves a un hombre por uno de los casos de abusos continuados. Se le acusa de haber convertido la vida de su sobrina, una menor que sufre un trastorno del espectro autista (TEA), en un auténtico infierno de violencia sexual que se prolongó durante casi cuatro años.

Cuando era pequeña, Macarena Llull (Sevilla, 1987) no tenía la sensación de ser distinta. "Mirando atrás, cuando iba a Primaria no notaba nada especialmente diferente. Tenía a los amigos de la escuela, pero no la tenía fuera. Siempre fui muy solitaria. Estaba muy enfocada en los estudios y siempre reforzaba esto", expone. Aquella extrañeza, todavía imprecisa, no hizo saltar ninguna alarma. "En quinto de Primaria hice sesiones con una orientadora… y dijeron a mis padres que creían que era superdotada. No se puso sobre la mesa qué podían hacer, ni nada. Todo era mucho más complejo", recuerda.

Es técnica auxiliar de enfermería en el Hospital de Manacor y creció sin saber que era autista. "Somos de Sóller, fui a la escuela allí. En mi época no se hablaba", recuerda Eva García (Sóller, 1974). "Era una niña que pasaba desapercibida y no se dieron cuenta de que yo era trabada a gimnasia y era inquieta. A veces estaba sola en el patio, pero como tenía amigas de Sóller, no echaba de menos nada". Los estudios no fueron fáciles. "Sí que repetí cursos, y cuando fui a BUP faltaba a clase porque me aburría o porque no entendía los temas. Luego hice un grado medio".

El número de alumnos matriculados en los centros públicos y concertados de Baleares diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha aumentado hasta un 445% en menos de una década, una situación que ha obligado a los docentes a mejorar los procesos de aprendizaje y enseñar "a una velocidad vertiginosa" para adaptarse a las nuevas realidades. Ésta es una de las principales conclusiones del estudio Características educativas del alumnado con TEA, incluido en el Anuario de la Educación de las Islas que se ha presentado este jueves y que ha elaborado el Grupo de Investigación y Formación Educativa y Social (GIFES) de la UIB, con el apoyo de la Fundación Guillem Cifre de Colonya.