"En el aula tenemos la sensación de que hay que estimular a los alumnos todo el tiempo, como si tuvieras que encender luces, porque, si pierden el interés, es como si te hicieran scroll". Guillem Ensenyat, maestro del CEIP Es Vinyet de Andratx, describe así una situación que se ha hecho habitual en las aulas: si el docente no consigue mantener la atención de los niños, desconectan. No necesariamente interrumpen la clase ni se portan mal. Simplemente, dejan de seguirla.

El hecho de que el padre o la madre hayan estudiado en un centro escolar determinado puede favorecer la admisión de los hijos. Este criterio, que no tiene en cuenta una necesidad o una circunstancia actual del alumno, sino la relación previa de la familia con la escuela o el instituto, gana presencia en Mallorca. Para el curso 2026-2027, un total de 139 centros públicos y concertados de la isla lo incluyeron entre los criterios de baremación, 14 más que el curso anterior, cuando fueron 125. La comparación muestra que esta circunstancia se ha incorporado a más centros de las dos redes educativas. En los centros públicos —CEIP e IES—, se pasa de 60 a 68. En los concertados identificados como CC, aumenta de 65 a 71. En total, la cifra crece de 125 a 139 centros, un incremento del 11,2% en un año.

El Bachillerato general continúa ganando terreno en las Baleares. Cuatro cursos después de su implantación, esta modalidad ha pasado de 518 alumnos el curso 2022-2023 a 1.795 este curso 2026-2027. Esto supone un incremento del 246,5% y significa que el número de estudiantes se ha multiplicado por 3,5. En solo cuatro años, el sistema educativo balear ha sumado 1.277 alumnos que cursan esta opción. El crecimiento ha sido sostenido desde que la modalidad se puso en marcha a raíz de la aprobación de la LOMLOE. El primer curso había 518 matriculados; el 2023-2024, la cifra aumentó hasta los 968; el 2024-2025, llegó a los 1.165, y el curso pasado ya eran 1.402. Este año, el total se ha elevado hasta los 1.795, un 28% más que el curso anterior.

Más del 80% del alumnado de primaria y de segundo de ESO de las Baleares ha consolidado o está en proceso de consolidar las competencias en inglés, castellano, catalán y matemáticas, según los resultados de las pruebas del Instituto de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (IAQSE) correspondientes al curso 2025-2026. Aun así, los datos muestran diferencias entre etapas y materias, especialmente en catalán en segundo de ESO, donde el porcentaje de alumnos que han alcanzado los aprendizajes o están en proceso de hacerlo es del 71,7%.

El descenso de las Baleares en Comprensión lectora en las pruebas PISA ha abierto el debate sobre las causas del retroceso y sobre qué medidas debería adoptar el sistema educativo para revertirlo. El consejero de Educación, Antoni Vera, ha señalado las pantallas como uno de los elementos que pueden explicar la situación y defiende recuperar determinados hábitos de lectura en las aulas. "Las pantallas no ayudan", afirmó Vera al analizar los resultados de las Baleares. El consejero defiende que "las lenguas no se pueden aprender con pantallas: hace falta papel y boli" y que los libros de lectura deben volver a tener más protagonismo en las aulas.

El inicio de curso en las Baleares vuelve a estar marcado por las deficiencias en la climatización de los centros educativos. Este martes, a las 13 h, el termómetro del aula del CEIP Es Puig de Lloseta ha subido hasta los 30,4 °C, con un 32% de humedad relativa. La situación dentro del colegio ha llegado al límite de la indignación, hasta el punto de que el mismo director del centro, Miquel Bujosa, ha definido la situación de manera contundente: "Hace una calorada".

A las puertas del CEIP Aina Moll de Palma, este jueves por la mañana, hay un poco de todo lo que significa volver a la escuela. Niños que entran corriendo, padres que alargan unos segundos la despedida, mochilas todavía sin ninguna mancha y algún llanto que se escapa justo antes de cruzar la puerta. También están los que llegan con las vacaciones todavía pegadas a la cara y los que, en cambio, parecen estar encantados de volver a ver a los amigos. "Tenía más ganas yo que él de volver", bromea una madre mientras acompaña a su hijo hasta la entrada. El niño, sin embargo, no parece muy preocupado por el comienzo de curso. Mira hacia la puerta y solo espera que le dejen entrar. "Ayer decía que no quería venir y hoy no hay quien le pare", explica ella.

Coincidiendo con el inicio de un nuevo curso escolar y todavía con la resaca de la derrota de los resultados de PISA, el sistema educativo de las Baleares vuelve a afrontar la misma pregunta, pero con una urgencia renovada: ¿qué se debe hacer ahora? Las Islas han quedado por debajo de la media española, de la UE y de la OCDE en Matemáticas, Lectura y Ciencias, y el número de alumnos que no alcanzan las competencias mínimas vuelve a poner en cuestión la capacidad del sistema para garantizar los aprendizajes básicos.

Las Baleares obtienen peores resultados que España, la media de la Unión Europea y la OCDE en las tres competencias evaluadas por el informe PISA correspondiente a las pruebas realizadas en 2025. La fotografía es especialmente preocupante en Comprensión lectora, donde las Islas caen hasta los 441 puntos, 31 menos que en 2022, pero el retroceso también es notable en Matemáticas, con 449 puntos (-22), y en Ciencias, con 471 (-9). En unas pruebas en las que una diferencia de 20 puntos equivale aproximadamente a un curso académico, la magnitud del descenso es difícil de ignorar. Más de la mitad de los alumnos no alcanza, por ejemplo, el nivel 2 de competencia científica, el umbral que PISA considera básico. Los datos, por sí mismos, no explican por qué ocurre. Pero sí que obligan a mirar qué ha cambiado dentro de las aulas y también fuera de ellas.

Las Baleares empeoran los resultados en las tres competencias evaluadas por el informe PISA 2025, con un descenso especialmente contundente en comprensión lectora. Los estudiantes de las Islas obtienen 441 puntos en Lectura, 449 en Matemáticas y 471 en Ciencias. La caída más pronunciada es en Lectura, donde las Baleares pasan de los 472 puntos de PISA 2022 a los 441 actuales y pierden 31 puntos en un solo ciclo. En Matemáticas, el retroceso es de 22 puntos, de los 471 a los 449, mientras que en Ciencias la bajada es más moderada: nueve puntos, de los 480 a los 471. Cabe recordar que, según la misma reglamentación que regula las pruebas, una diferencia de más de 20 puntos se considera significativa y equivale a un curso completo de trabajo.

Las Baleares comenzarán el curso 2026-2027 con menos alumnos tanto en la escuela pública como en la concertada. La bajada, sin embargo, no se reparte de manera equilibrada. De los 2.342 estudiantes que perderá el sistema educativo respecto al curso pasado, 2.248 corresponden a la pública y solo 94, a la concertada. La fotografía que deja la matrícula es, por tanto, la de un descenso general del alumnado que afecta a las dos redes, pero con un impacto mucho más intenso sobre los centros públicos. En concreto, los centros públicos pasan de los 106.876 alumnos del curso 2025-2026 a los 104.628 de este curso, una reducción del 2,1%. La concertada, en cambio, pasa de 54.325 a 54.231 alumnos, solo un 0,2% menos. La tendencia sigue el rastro del inicio de dos cursos previos (2024-2025-2025-2026), cuando la pública perdió de manera acumulada más de un millar de alumnos y la concertada sumó 2.607.

El avance de los exámenes finales y del cierre de las actas de evaluación de primer de Bachillerato ha alterado el final de curso en los institutos de las Baleares y ha abierto un debate creciente entre docentes, familias y alumnos sobre el sentido real que tendrá ahora el mes de junio. La decisión de la Conselleria de Educación —que fija el cierre de las notas ordinarias antes del 5 de junio y mantiene las clases hasta el día 19— pretendía reorganizar el calendario, adelantar las recuperaciones y destinar las semanas posteriores tanto al acompañamiento del alumnado con asignaturas pendientes como al mantenimiento de la actividad lectiva con los estudiantes aprobados. Pero, sobre el terreno, la percepción mayoritaria es otra: se ha disparado el absentismo y se ha perdido tiempo efectivo de aprendizaje.

María Pombo, una de las influencers más seguidas de España, ha sido la protagonista de dos de las preguntas del examen de castellano de Selectividad que han hecho los alumnos de las Islas Baleares este martes, el primer día de las pruebas PAU en el Archipiélago. Concretamente, la creadora de contenido sale en la pregunta donde se pide a los estudiantes que identifiquen y expliquen las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento: "La polémica de María Pombo sobre la lectura ha demostrado la capacidad que tienen hoy las redes sociales para fijar un debate en la conversación pública".

“Ya lo tenéis casi hecho. Habéis hecho un bachillerato exigente y ahora lo más importante es confiar y llegar con la cabeza clara”. Esta es la principal recomendación que hace Fèlix Coll, exalumno del IES Biel Martí de Ferreries y uno de los estudiantes con mejor nota de la Selectividad del 2025, a los estudiantes que este año se presentan. Él sacó un 9,35 sin ponderar y hoy estudia Ingeniería Electrónica, Industrial y Automática en la UIB. Coll ofrece consejos para afrontar los tres días de evaluaciones en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), a la que este año se presentan 4.950 alumnos de los centros educativos de las Baleares los días 2, 3 y 4 de junio. La cifra es ligeramente superior a la del año pasado, cuando participaron 4.860 estudiantes. La mayoría de los examinados son de Mallorca (80,9%), seguido de Ibiza (9,6%), Menorca (9,1%) y Formentera (0,4%). Las mujeres continúan siendo mayoría, con un 60,2% del total.

Los sindicatos CCOO, UGT y STEI Intersindical han anunciado el aplazamiento de la huelga de la educación 0-3 años prevista para este martes 2 de junio. Las organizaciones explican que la decisión se ha tomado “por estricta responsabilidad” y para garantizar la “protección jurídica de los trabajadores”.

Separar a los alumnos con las mejores notas del resto de alumnado para crear un itinerario de Bachillerato de Excelencia. Es la apuesta de la Conselleria de Educación y Universidades para el curso 2026-2027 que ha encendido las alarmas entre pedagogos, docentes y familias, que ven en ello un nuevo paso hacia la segregación educativa y un modelo que cuestiona la idea de educación inclusiva impulsada en los últimos años. "Los alumnos ‘excelentes’ deben convivir con el resto, porque la sociedad es así: diversa”, resume Joan Jordi Muntaner, doctor en Pedagogía por la UIB. “El contacto, la relación y el intercambio con gente diversa enriquece, porque los ‘buenos’ son un modelo para el resto. Agrupar alumnos solo porque tienen un rendimiento muy alto, ¿es este el único objetivo?”, se pregunta. Con este Bachillerato llega una nueva forma de segregación del alumnado, que se suma a la lingüística y a la que se producirá con la implantación de la zona única en la mayoría de los municipios de las Baleares.

En el aula, no siempre quien más necesita ayuda es quien más llama la atención. A menudo ocurre lo contrario. Entre alumnos con dificultades visibles y un sistema educativo tensionado, hay un colectivo que aún queda en segundo plano: los estudiantes con altas capacidades. En Baleares, hay 3.128 identificados, una cifra muy inferior a lo que se estima que puede haber. “Ha sido poco reconocido, poco entendido y poco identificado”, explica Rosabel Rodríguez, directora del Programa de Atención a las Altas Capacidades Intelectuales (PACiS) de la UIB. Esta falta de reconocimiento tiene consecuencias: “Se les da una atención educativa muy deficiente en general. Muchas veces, incluso, no existe”.

La Consellería de Educación regulará la presencia de voluntarios dentro de los centros educativos a través de las entidades que integran la Plataforma de Voluntariado de las Illes Balears. La iniciativa, que fue presentada recientemente a los orientadores educativos, pretende establecer un marco común para que la participación de personas voluntarias en los centros se desarrolle con criterios pedagógicos, organizativos y legales claramente definidos.

El Gobierno de Marga Prohens creará un Bachillerato de la Excelencia –nombre elegido por ellos mismos, con toda la carga ideológica que implica– y levantará un instituto específico para reunir a los alumnos “excelentes”. Cuesta encontrar una iniciativa más antipedagógica. O peor aún, más profundamente reaccionaria.