La Red Educativa por la Lengua ha convocado este martes una concentración ante el Parlament para rechazar la medida pactada entre el PP y Vox que permite eximir del requisito de catalán a los docentes que accedan a la función pública en plazas de difícil cobertura. La iniciativa, que forma parte de los acuerdos entre ambas formaciones, ha abierto un nuevo frente de tensión en el ámbito educativo y lingüístico en las Islas. "Pactos con fachas, ideas de fachas"; "Con Prohens, la lengua no es consenso", han gritado la cincuentena de manifestantes, que han acudido en representación de familias, sindicatos, directores docentes, entre otros.

Para Joves de Mallorca per la Llengua en 2026 es un año histórico. Por primera vez en un mismo año se celebrarán los dos grandes eventos de la entidad: el Acampallengua y el Correllengua. El Correllengua será en un nuevo formato, al cual se añade el linaje de 'Agermanat' y que recorrerá de norte a sur los Països Catalans entre el 19 de abril y el 5 de mayo.

En hablar de paisaje lingüístico nos referimos a la lengua –o las lenguas– presentes en los rótulos de las calles, en los escaparates de los comercios, en las cartas de los restaurantes expuestas al exterior o en la cartelería efímera, como anuncios de actos culturales o papeles pegados al mobiliario urbano ofreciendo servicios domésticos. El estudio del paisaje lingüístico se inaugura en el año 1997 con el artículo en inglés de Landry y Bourhis, que en catalán sería Paisaje lingüístico y vitalidad etnolingüística: un estudio empírico. Estos autores utilizan el término para analizar la visibilidad y la relevancia de las lenguas en comercios y anuncios, a partir de la observación de los usos lingüísticos escritos en el espacio público de Quebec. Su aportación fundamental fue considerar el espacio geográfico como un ámbito de uso lingüístico más, es decir, como una plataforma para el estudio sociolingüístico de las lenguas. Posteriormente, al estudio del paisaje físico se añadía el paisaje lingüístico sonoro, que amplía el concepto hacia todo aquello que se oye en los núcleos urbanos. ¿Quién de nosotros no ha parado la oreja, caminando por las calles de Palma o de nuestro pueblo, para reparar en qué lenguas se hablan? A veces, sonríes interiormente de alegría cuando oyes a gente joven con un buen catalán por la calle de Sant Miquel.

Hace 313 años del Tratado de Utrecht, un acuerdo internacional que la Assemblea Sobiranista de Mallorca todavía reprocha a Gran Bretaña y que considera “un problema colonial no resuelto” con consecuencias negativas todavía hoy para la “nación catalana”, incluidas las Baleares. Así lo han reivindicado este sábado ante el consulado del Reino Unido en las Islas Baleares en una concentración.

El catalán no ha desaparecido de la vida de los jóvenes de las Baleares. Se oye en las aulas, en conversaciones entre amigos y en muchas casas y entornos. Pero ya no siempre sale solo. Cada vez más, hablarlo es una elección –y es aquí donde se juega su futuro inmediato. El éxito de iniciativas como el Acampallengua y la presencia juvenil en las diadas por la lengua muestran que el músculo se mantiene activo y con capacidad de movilización. No es solo una cuestión simbólica: son espacios donde la lengua se practica, se refuerza y se proyecta hacia el futuro. Este año, la primera edición del Correllengua Agermanat pondrá a prueba este compromiso.

Con la llegada de la Semana Santa, en muchas casas de las Islas se ha repetido una escena bien conocida. La cocina se ha convertido en el centro de todo, con bandejas acumuladas y hornadas de empanadas que se han ido sucediendo hasta el punto que, a menudo, la producción ha acabado superando cualquier previsión inicial. En medio de este ritmo, puede ser que haya llegado un momento en que alguien, medio en broma, medio en serio, ha formulado esta pregunta: “¿Por (para) quién son todas estas empanadas?”. Oralmente, la frase no genera dudas. Nadie se atasca ni ve ningún problema. Pero cuando se tiene que escribir, aunque sea en un WhatsApp, quizás sí que vacilamos un poco: ‘por quién’ o ‘para quién’?

En 1956 el Grupo Osborne, empresa dedicada a los vinos y a las bebidas espirituosas, colocó una valla publicitaria en forma de toro en la carretera Madrid-Burgos. Aquella silueta, de catorce metros de altura, había sido diseñada para publicitar el brandy Veterano. Dos años más tarde, el toro se expandió por las diferentes carreteras del Estado. La popularidad de este animal fue tan grande que, hoy en día, todavía es un símbolo nacional. Hace tres generaciones que dentro del marco mental de los españoles se instaló la idea de que el toro es el animal que mejor representa a España. Tanto ha trascendido este animal a la cultura y simbología española que, incluso, en 2017 el Tribunal Supremo tuvo que aclarar que el toro no es un símbolo oficial del Estado. Aun así, muy a menudo todavía vemos pegatinas bovinas en los coches. En este artículo veremos que este animal es mucho más que una marca de brandy o un icono españolista. El toro es un animal bien vivo en nuestra lengua, toponimia y lenguaje popular. Tanto es así que podríamos decir que el toro también tiene una raíz catalana.

Trece clubes isleños más se han adherido al Correllengua Agermanat 2026 y amplían el apoyo del mundo deportivo a esta iniciativa en defensa y promoción de la lengua catalana. Con estas nuevas adhesiones, ya son casi una treintena las entidades deportivas de las Islas Baleares que se han sumado al proyecto.

Plataforma per la Llengua ha presentado alegaciones al anteproyecto de ley de regulación del paisaje cultural de la sierra de Tramuntana para reclamar que la normativa proteja y promueva de manera explícita la lengua catalana.

Una profesora del IES Guillem Sagrera de Palma ha generado controversia después de poner impedimentos para que los alumnos entreguen los trabajos en catalán e instarles a que lo hagan en castellano. El proyecto lingüístico del centro establece de forma explícita: "El catalán, tal y como recoge la normativa legal vigente, es la lengua vehicular y de aprendizaje del centro y se utilizará en cualquiera de las actividades que se organizan. En consecuencia, éste será el instrumento de enseñanza-aprendizaje y de relación regular en todos los ámbitos internos y externos del centro, y en especial en las actividades con el alumnado". Sin embargo, el documento no especifica en qué idioma se debe hacer ninguna asignatura y se limita a decir que a principio de curso se pedirá a cada profesora el idioma de impartición y que después todo se gestionará para que se cumpla la normativa vigente.

El modelo lingüístico educativo atraviesa un período de transformación acelerada, marcado por el conjunto de medidas impulsadas por el Gobierno y, concretamente, por la Consejería de Educación de Antoni Vera. Todas ellas han reabierto el debate sobre el papel del catalán en la enseñanza. Desde el despliegue del Plan de segregación lingüística hasta la flexibilización del requisito de catalán para el profesorado, pasando por la modificación de la Ley de educación (LEIB) para reconocer al castellano como lengua vehicular, las iniciativas del Ejecutivo han generado una fuerte controversia dentro de la comunidad educativa.

El sistema educativo de Baleares vuelve a evidenciar sus carencias estructurales. Este curso, 644 docentes interinos hacen clase sin haber acreditado el nivel de catalán exigido, según datos de la Conselleria de Educación, que no detalla ni las etapas ni los niveles afectados. Esta cifra triplica la del año 2022 y demuestra cómo la falta de profesionales ha tensado el sistema hasta el punto de tener que flexibilizar requisitos lingüísticos, que, en condiciones normales, serían obligatorios.

En la escuela nos hacían cantar el 'Cara al Sol' y el catalán se aprendía a escondidas. A seis años empecé en casa de las monjas trinitarias de Binissalem. Pagábamos 350 pesetas cada mes, que era dinero en aquella época. A mi madre no le hacía mucha gracia que estudiara. Pensaba que nuestro trabajo era casarnos, basta.

El Servicio de Salud de las Islas Baleares (IB-Salut) ha incorporado 895 profesionales sanitarios que no han tenido que acreditar el conocimiento de catalán desde que el Gobierno eliminó su requisito en el 2023. Esta cifra representa cerca de un 6% del total de la plantilla pública y aumentará a medida que se convoquen nuevas plazas.

Entre los verbos más frecuentes de la lengua catalana se encuentra, sin duda, 'hacer' y 'dar'. Ambos tienen usos llenos y bien claros, como 'hacer un trabajo' (en el que el verbo 'hacer' significa "realizar") o 'dar un libro' (en el que el verbo 'dar' tiene el significado lleno de "transferir a otro"), pero también participan en muchas expresiones en las que el significado principal recae en el sustantivo que les acompaña. Cuando decimos, por ejemplo, que queremos 'hacer una pregunta a alguien', el núcleo de la acción es 'pregunta'. Lo mismo ocurre en 'realizar una visita', 'hacer trabajo' o 'hacer un análisis'. El verbo 'hacer' aporta la estructura verbal de la frase (marca el tiempo, la persona y la concordancia), pero el contenido semántico principal (es decir, el significado) lo pone el nombre.

El Gobierno de Marga Prohens ha eliminado o rebajado el requisito de catalán en cientos de plazas de la función pública, especialmente en la sanidad, pero también en la educación y en la Administración. Lo ha hecho, como insisten los populares, de forma quirúrgica. Argumentan que eliminar el requisito de catalán para los sanitarios y para acceder a determinados cargos de la Administración responde a una necesidad de ocupar plazas de muy difícil cobertura. También insistieron en que las cesiones a Vox en materia educativa tienen unos efectos prácticos mínimos, porque se mantiene el Decreto de mínimos y la Ley de normalización lingüística para priorizar el catalán en la enseñanza. Pero el caso es que estas medidas favorecen que cada vez se hable menos la propia lengua y más el castellano. Y la cifra de plazas afectadas aumenta.

El reciente acuerdo entre el PP y Vox, que permitirá que los docentes que opten a plazas de muy difícil cobertura no tengan que acreditar el conocimiento de catalán, ha desatado una ola de críticas de los sindicatos y colectivos educativos. La medida, presentada como una solución para cubrir vacantes en áreas con carencia de personal, ha sido interpretada por sus críticos como un retroceso en la normalización lingüística y un ataque a los derechos lingüísticos históricos de las Islas Baleares. Después de meses de suspenso, la Red Educativa por la Lengua volverá a reunirse el lunes. Este viernes el PSIB ha convocado a la comunidad educativa a un encuentro para analizar el impacto de las medidas que quitan peso al catalán. Han asistido los sindicatos docentes (STEI, SIAU, Alternativa, UOB y UGT), Jóvenes de Mallorca por la Lengua, la OCB, y ha contado con el apoyo de los directores de Primaria y de las familias. Todos ellos han mostrado su rechazo frontal a la medida.

El catalán tiene una presencia casi testimonial en la Universidad de las Islas Baleares (UIB). Menos de tres de cada diez asignaturas se imparten en esta lengua, y en algunos estudios su ausencia es prácticamente total. Así lo denuncian Jóvenes de Mallorca por la Lengua, el Consejo de la Juventud de las Islas Baleares y el SEPC a partir de un informe que evidencia la distancia entre la planificación lingüística y la realidad en las aulas. Según ha explicado el presidente del Consell, Pau Emili Muñoz, el estudio se ha elaborado a partir del análisis de 592 asignaturas y una encuesta a 300 estudiantes de grado. El 72% de las materias permite formalmente el uso del catalán –a menudo porque están definidas como docencia mixta–, y sólo el 35% se tocan impartir íntegramente en esta lengua. Pero realmente sólo el 26,7% se realiza totalmente en la lengua propia.

Cada vez que la extrema derecha habla de lengua, conviene traducir su discurso. Cuando dice flexibilidad, significa eliminación; cuando habla de eficacia del servicio público, significa que los ciudadanos ya no podrán ejercitar sus derechos lingüísticos; y cuando califica los certificados de catalán de titulito excluyente, lo que realmente les molesta es que la lengua propia de este país siga teniendo presencia en la vida pública.

El Parlament ha tumbado este martes una iniciativa del PSOE que pedía suprimir la zona única escolar, el Bachillerato de excelencia y el Plan de libre elección de lengua, además de garantizar que los procesos de acceso a la función pública docente respeten el requisito de conocimiento del catalán sin salvedades, incluidas las plazas de difícil cobertura.